原来的教学设计 教学目标指导学生注意写清漫画内容，并结合习作表达自己从中得到的启发 教学准备挂图 教学重点难点了解漫画内容，注意表达自己从中得到的启发 教学过程表格 过程 具体步骤 意图 一揭示教学内容 1上节课我们说；和别人不一样的，这就是创新在没有用到导图的时候，平常的写作文的程序是先对这题目想想，现实生活中有那些可以引用了，然后有了思路后就开始写，但往往在动笔的时候，思路很局限，想到的东西很窄，结构也老套，作文没有新意而运用了思。

一设计意图 本次活动的目标是练习双手轮换投掷，渗透的环境教育目标是在环保游戏中感受利用废旧物品的快乐因此，在探索阶段，教师提供给幼儿人手一个报纸团的纸团和充足的时间让幼儿自由探索，从情感角度出发引起幼儿的共鸣，在巩固阶段，以；人教版四年级作文整体单元教学教案设计本年级八单元习作重点1按一定的顺序写，突出一点奇特之处第一单元，写一处自然景观2写观察日记第二单元，观察感兴趣的人和物3写童话第三单元，写童话讲童话演童话4写动物的。

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这时可把简单意图推导直接放到第一段描述图画之后，而在第二段中说原因 第三段做出评论，有可能只是简单评论深化4 cet6作文万能模板 写作常用模板对比观点题型1要求论述两个对立己的看法 有一些人认为另一些人认为我的看法；教学流程 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 什么是议论文当我们了解生活中的某件事情某个现象或某些问题时，总会形成自己的看法主张和观点，把这些看法主张和观点表达出来，并加以阐释说明，就是议论写成文章。

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1、设计意图通过学生的朗读，学生在边读边思中，在小组的合作与交流中，在词语的训练中，对课文内容有了整体感知，从而提高学生的语感 三读中感悟，理解大猫的“古怪” 一学生自由读文思考大猫的古怪表现在哪些地方？找出相。

2、小结从刘伯承的语言神态中我们体会到刘伯承的坚强勇敢，这种写法叫正面描写，在描写人物的作文中我们经常采用这种方法 设计意图这段课文抓住人语言神态来表现人物的内心世界，教者以读促悟，以评促悟，在学生领悟了刘伯承的坚强勇敢。

3、1引导学生学会语言，可以引用到生活当中2使重点句型及数词的表达两者结合起来3可以使学生记忆力加深，从而调动英语的语言组织4最主要的设计意图还是让学生会读，会看，会听，会写。

4、一般看作文要求 1词数100左右2可以适当增加细节，以使行文连贯3结语已为你写好1，先明确题目让我们写的是什么类型的题材 2，写作文中记得突出作文内容核心，这在题目中会显示 3活动开头可以适当展开活动叙。

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5 从学生当堂 作文 反馈情况看，虽然一些学生在作文中出现这样或那样的语法错误，但是学生都注意了写作的谋篇布局，这设计意图 Warmingup and lead in热身 5 min 1教师提问why do you like this song ？ 学生可能回答mu。

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设计意图培养学生对生活的敏感性，引导学生要善于从平凡的生活中发现感动点 师生活动师生交流互动 作文 踮起脚尖 夜很深了，躺在床上辗转反侧，父母还未回来，我有些怕了，也有些生气一家三口挤在这二室一厅的房子里，家具。

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