本篇文章给大家谈谈学校是一个什么地方词语，以及学校是一个什么地方造句对应的知识点，希望对各位有所帮助，不要忘了收藏本站喔。

本文目录一览：

• 1、学校是什么地方
• 2、描写学校的词语
• 3、学校究竟应该是一个什么样的地方
• 4、描写学校的四字词语200个

学校是什么地方

学校，是一个美好的词汇。学校的诞生使更多的人更有能力、有思想、有智慧成为可能。但是，今天学校教育所面临的困境，比如那些被严重量化的教育结果，那些被严重物化的职业理想，正在遭遇越来越多的诟病。现代学校教育制度正像一只章鱼，似乎让所有的人都成了俘虏，难以逃离其触手。 学校首先是一个学生喜欢的地方，是不断生发快乐的地方。喜欢是学习发生的重要前提，快乐是学生学习的动力源泉。倘若学生在学校里找不到快乐，那么一切将皆为负担；如果学生不喜欢学校，不喜欢老师，那么对学生而言，我们的教育还没有开始就可能意味着结束了。无论老师讲得多么用情、多么生动，学生的内心会对来自老师的信息自动屏蔽。《易经》里有一句话：匪我求童蒙，童蒙求我。意思是说，不是我求蒙昧的童子（学习），（而是）蒙昧的童子求我（施教）。这句话道出了教和学的本质。因此，教师的第一专业素养应该是研究学生，研究如何让学生产生学习的兴趣和欲望，而非研究学科知识本身。 学校应该是让学生感到自由、放松和快乐的地方，应该真正成为学生乐于选择的一个去处。 学校的环境是一本天然的教科书。学校存在的意义不仅仅在于让文化传承，让教育延续，还在于让学习随时随地发生。因此，学校应该建设一种生态，这种生态中的一花一草都是景观，而这种景观既可以用来观赏，还可以作为学习和成长的资源来开发、使用。这样的生态环境为学生的学习、成长提供了一本天然的、耐人阅读的书，这本书会使学生不自觉地进行一种无功利的自由阅读。在这样的生态世界里，每一个孩子都可以与校园中的景和物、花与草、鸽子与小兔产生生命的对话与链接，从而构建起学生自己独特的精神世界。 学校应该建设一种开放式的学习新秩序。学校不再分班而教，而是让学生选班而学，打破传统班级的界限，让他们在不同的班级、不同的老师和学生群体中选择自己的学习伙伴和成长导师。学生只有通过这种开放式的学习才能获得个性化的、适合自己的教育。美国1991年的年度教师约翰•泰勒•盖托曾说，在开放式学习中，教是很关键的，但它不是一种职业，任何有东西可传授的人都可以教。谁是老师、谁不是老师，都由学生去选择。学生是积极的主导者 教师不能天然地具有教育别人的优越感，学生也不能永远被置于被教育的位置，在这里没有教与被教，只有学习；在这里，通过老师和伙伴的协作完成学习这个私人化的事件；在这里，学校就是给孩子营造一种氛围，让他们按照自己的兴趣和喜欢的方式去体验、去学习。每一个人的成长都需要自我发现、自我选择、自我设计，学校教育就是要为他们的发现、选择、设计提供条件。 颠倒的课堂将引发学校教育的革命。这样的课堂给学生赋予更多的自由，是把传统的学生在校上课，回家做作业的方式颠倒过来，让学生在家通过视频上课，到学校则是为了完成作业，而学校不仅有老师辅导，学生还可以与同学进行交流。在这个过程中，每个学生都可以根据自己的情况，制定不同的学习计划，教师则在网络后台监督每个学生的学习进度，并进行有针对性的辅导。 学校是一个可以让心灵自由绽放地方。印度心灵导师克里希那穆提在谈到教育时说，教育必须帮助学生和教师自然绽放，否则，教育就会成为适应工作或某种职业的机械过程。作为目前的社会现实，工作和职业是必要的，但是如果我们过于强调这一点，那么自由之花就会枯萎。我们已经过于强调考试和陈规，那不是建立学校的主要目的。这并不意味着学生的学业应该被削弱，恰恰相反，随着学生和教师的绽放，工作和职业将获得他们适合的位置。实现这样一种状态，前提是让学生的身体和精神都处于一个安全的环境中，让他们始终有一种安全感和自由感。 学校像家庭一样温馨。家，是一个人的精神港湾。学校和教室不仅是一个物理环境，还是一个精神环境。因此，我们可以按照家的元素、家的特征来设计学校，布置教室，让学校和教室成为孩子在家庭成长的一种延续。我们要着力营造一种家文化，让学生在学校像在家里一样自由、安全。当然，这个家文化不仅指向学生，也指向教师。当教师在学校里找到了家的感觉，享受到了家的温馨，这样的感觉就会自然传递给学生。如果教师在学校里经常受到压抑、控制，遭受到不尊重，那么他们的关注点就会被分散、转移，情绪就会波动，进而把负面情绪传染给学生。让校长、教师、学生都成为真实家庭之外的另一个家庭的成员，他们彼此信任，互爱。如此，学习会自然发生，生命会悄然成长。 学校是学生寻找伙伴的地方。人都生活在群体中，这个群体往往由志同道合的伙伴组成。学校的存在客观地为学生结成不同的伙伴提供了环境。学生在伙伴中得到的成长有时候比老师的教导更多。人能够在这种伙伴关系中不断认识自己，发现自己，发展自己。前面谈到的打破班级界限，目的之一就是为学生提供尽可能多地结交适合自己的伙伴的机会，让师生之间、生生之间拥有生命的相遇。 学校实施的是一种无公害的教育。学校的第一功能应该是培养完整的人，而非优秀的人才。坚定了这样一种信念，学校教育就不能被功利化所裹挟，就不能越过成人直接让学生成才。学校教育既要对孩子的当下负责，更要对孩子的未来负责。在这样的学校里，可以有检测，但没有考试排名和竞争带来的恐惧；在这样的学校里，可以有约束，但不是来自管理者制定的纪律，而是由学生共同制定的规则与公约；在这样的学校里，没有人会对学生进行掠夺式的开发，而是守护陪伴，静待花开，学校真正成了汇聚美好事物的中心。 学校将不是一个教育的孤岛。以往，我们的学校教育承载的太多，社会寄予的期望远远超越了学校自身所能做的。学校原本只是教育链条中的一环，学校的功能是有限的，不能把学校有限的功能放置在无限的期待中，过度放大学校教育的作用，无疑会把学校推向一个孤岛。未来的学校只是学生接受教育的场所之一。学校教育将向家庭教育、社区教育延伸，形成相对完整的教育链条。家庭教育的职能不能转嫁给学校，学校的职责也不能转嫁给社会，他们应彼此承担，互为支撑共同指向一个完整成长的人。 让孩子快乐幸福是每一位教育者共同的心愿，但是在孩子成长的过程中，随着我们的功利心不断的膨胀，把自己未完成的心愿寄托到孩子身上让孩子替你完成；因为你的工作不如意，就一定要让自己的孩子将来要超过你；看到邻居家孩子考上重点高中，你就忙着给孩子报奥数班，看到同事家的孩子考上清华大学，你又开始忙找老师给孩子补习。看到邻班的同学考得好，你就去拼命地挤压学生，让孩子失去童年，失去快乐，失去自由，失去健康，最终不堪重压，采取最极端的做法：毁灭自己！等到那时候一切都悔之晚矣！ 学校教育不能急功近利，应该着眼于学生未来的发展，把孩子的健康放在了很核心的基础位置，为学生的幸福人生奠基，从健康启航，让道德护航，用习惯护航，乘能力远航。基础教育的核心使命要关注孩子的生命，关注孩子的成长需求。国际上有一个说法，看一所学校，一张课程表就能解读一切，教育的目的、价值、方法，内行通过看学生怎么学、学生之间怎么交流，就能把这一切看清楚。教育的成功不能进行即时的评判，而在于孩子未来能成长为什么样的人。不管教育多么成功，我们始终都要保持一颗谦卑的心。我们要给孩子从小播下爱的种子，为他的成长提供空间。 学校需要对生命的尊重。对生命的尊重不仅要切合孩子的天性，还要顺随人性。什么是教育意义的人性，是一种对人的善待，就是教师始终对教育保持克制，把持住自己，并予以自省。相信人性都是向善的，这个世界是美好的，这就是人性。张文质先生对于人性是向善的有这样的解读，农夫与蛇的故事中，农夫看到蛇被冻僵了，他是出自善心去救治这个蛇，最后救治的结果是他所不知道的。而对他来说，下一次，如果某人遇到困难，他还是会去求助，但是结果不知道了。结果有可能是喜剧也可能是悲剧。但是人的善良是不可改变的。释迦牟尼亦曾说过，所有的众生都有伟大的德行与智慧，只不过是有的人被世俗的污垢所蒙蔽罢了。相信人性是向善的，承认人性种子是善的，养之润之，呵护它成长，就会用爱心的温暖培育，就会慢的艺术等待，总归是人性是向善的；而如果认为人性是向恶的，也就要求严苛的惩戒，抑恶向善。恰恰这样抑恶向善的行为，才使学生表现出破坏性来，孩子的价值、尊严和需求是不容忽视的正能量。 对生命的尊重，更是对孩子的陪伴。陪伴意味着我们的教育不是求同、伐异以及筛劣，而是饱含着善心和耐心，慢慢的等待、美好的期待、默默的成全。有这样的一则故事，是对陪伴最好的解读。有位朋友，买了栋带着大院的房子，他一搬进去，就对院子全面整顿，杂草杂树一律清除，改种自己新买的花卉。某日，原先的房主回访，进门大吃一惊地问，那些名贵的花木哪里去了。这位朋友才发现，他居然把名贵的花木当草给割了。后来他又买了一栋房子，虽然院子更是杂乱，他却是按兵不动，果然冬天以为是杂树的植物，春天里开了繁花；春天以为是野草的，夏天却是锦簇；半年都没有动静的小树，秋天居然红了叶。直到暮秋，他才认清哪些是无用的植物而大力铲除，并使所有珍贵的草木得以保存。当心你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。我们不知道哪些孩子的行为是珍贵的，孩子的行为本身也没有珍贵非珍贵之分，我们只有美好的期待。美国纽约州立大学的戴耘教授说：在青少年发展过程中，如果我们的青少年没有充分的机会，没有充分的空间，让他们去探索他们的自我，让他们生命里的创造潜能能够充分发挥出来。我们会造成今后很大的人才流失。而这种人才流失，不是流失到国外去，而是损失掉了。这是最为可怕的，因为这一切我们无法测量。 学校教育本应是质朴、本色、宁静，不浮夸、不浮华、不浮躁，带着对孩子、对知识、对事业的一种真情实感。学校不能千人一面，应该办出特色，应该提高办学水平。而前提是做好本色。教育的本色是什么，就是教人求真、求善、求美，培养全面发展的人。特色是源于本色的延伸，必须把本色做到位才能出特色。真正的特色不是一些虚华外在的东西，它不能速成，它需要时间，需要涵养，需要润泽，需要实践和坚守。教育应该返璞归真，教育工作者应该守住朴素的教育心，祛除自身的浮夸、浮华和浮躁之气，不急功近利，不贪图荣誉，耐得住寂寞，潜下心来，静静地做教育，探寻教育科学的规律，追寻教育艺术的真谛，只有如此，才能到达教育的高度，拓展出教育的厚度。 我们最重要的是培养的一个具有健全人格能独自面对社会的人。这应该是底线，是最基本的。然后再根据孩子自身的能力去实现自我价值，为社会做更大的贡献。

描写学校的词语

景如画 闻名遐迩 桃李满天下

校舍 教室 操场 跑道 安静 喧哗 嘈杂 洁净 干净 整洁 欢乐 玩耍 做操

运动场 田径场 绿茵茵 静悄悄

生机勃勃 生机盎然 生机勃发春色满园 洒满阳光

人声鼎沸 书声琅琅 热闹非凡 垂柳依依 林荫小道

你追我赶 欢声笑语 环境幽雅 清香四溢 景色迷人

奋发向上茁壮成长 三五成群 热闹欢腾 款款清歌 我们的学校就像一个大花园，多么美丽，多么可爱，我们在这里茁壮成长。

我们走进教室，只见窗口那里不断地滚进浓雾，教室里简直就像一个大蒸笼。

春天使大地焕然一新，春天给学校满园春色，春天给我们欢乐和希望，催促我们奋发向上。

校园里有迷人的四季：桃红柳绿的春天，花繁叶茂的夏天，枫红菊香的秋天，松青雪白的冬天。

昔日四座破烂的校舍不翼而飞，崭新的教室和会议室屹立在屏障似的围墙里面，小巧玲珑的传达室守卫在大门西侧。

学校究竟应该是一个什么样的地方

学校是一个按照一定的程序、有一定的场所和时程，专门用来教育特定对象人民，传授知识和价值体系的地方。从学习者的观点，学校也是专门用来学习的地方。

描写学校的四字词语200个

1.赞美学校的四字词

绿满校园 繁花满园 人声鼎沸 洒满阳光 花：繁花似锦，花繁叶茂，花团锦簇，姹紫嫣红，繁花盛开。

树：葱绿苍翠，翠如碧玉，俊秀挺拔。

草：满眼青翠，绿草如茵，奇花异草，百草丰茂。

其他：窗明几净，书声琅琅。 山则壮奇，水则激越，孕军队之博大精深，育军民之淳朴敦厚。

地因人盛，文以学扬。秦之故地，大地原点之边。有导院屹然而立者，是为吾校。校坐三原之郊，纵横通达。门庭实而无华，不失大家之风范。楼宇显而挺拔，尽显学府之气象。无北大之古色古香，也自成一格。少清华之博大深蕴，却别具匠心。

园虽无景，别具风情。四时花木，星缀点补。径随林曲，心因意幽。石取其形，地观其貌。浅水半渊。龙腾其间。梧木可栖，有凤来仪。春则满园生华，秋来萧风移影，夏时指红点翠，冬节银装素裹。风花雪月，浅吟低唱。家国天下，壮怀激烈。

一代专才，天下流传。

今学校集军内学有大成之师，招华夏可成家说之人。鸿儒巨子，学贯中西，大匠伟师，经纶古今。淳淳善诱，春风化雨。言传身教，堪为师表。点滴之恩，桃李芳菲。高山仰之，景行行之。

吾就读于校，初习数理，后习兵技。粗学文韬，浅通武略。结天下朋友，会四海兄弟。指点江山，激扬文字。牢记，天下兴亡，匹夫有责。不忘，忧国忧民，天下己任。

纸短话长，难表心意。拙文陋字，不达深情。

或曰，古有秦池巨子，以天下之抱负，气概豪迈，万里驰骋，称雄中国树百年。今看导院，以育天下英才之胸襟，虚怀若谷，誉满海内，造一代导弹功臣，数中国军事之一帜。

正道是：沧海横流，英雄本色，导院教书育人，你我不可堪居等闲之辈！！！ 声鼎沸 洒满阳光

2.描写校园优美的四字词语有哪些

绿树成荫、欢声笑语、窗明几净、生机勃勃、朝气蓬勃 一、绿树成荫：读作 lǜ shù chéng yīn，也作绿树成阴yīn。

【释义】：形容树木枝叶茂密，遮挡了阳光。【例句】：（1）夏日，虽然骄阳似火暑气逼人，却绿树成荫，莲叶遮天，别有一番意趣。

（2）海面风平浪静，水质清澈，岸边绿树成荫。（3）会场周围绿树成荫，到处人山人海，大家从容不迫走进会场，认真听取专家讲解，大家感到受益匪浅，收获颇多。

二、欢声笑语：读作：huānshēng-xiàoyǔ，是中国汉语词汇。【释义】：欢笑的声音和话语。

【例句】：联欢会上到处是欢声笑语。【相关词语】：开头相同：欢闹、欢喜若狂、欢会、欢畅、欢度、欢头国、欢跃、欢抃、欢愉、欢声雷动、欢迸乱跳、欢洽、欢忻鼓舞、欢邻、欢心、欢悦、欢欣若狂、欢欣 结尾相同：闲言碎语、用语、莺啼燕语、非语、豪语、诨语、粤语、同日而语、古语、混合语、笑语、风言俏语、片言只语、快言快语、外来语、谵语、齐东野语、浪语 【例句】：（1）也许在几十天后，我们每个人都将踽踽独行。

别着急，风，会告诉你，我们曾经欢声笑语。——致即将毕业的902班 （2）热闹的地方，不该存在孤独。

孤独的地方，不该存在欢声笑语。欢声笑语的地方，只有我独自的悲叹。

三、窗明几净：读作 chuāng míng jī jìng 【释义】：明亮的窗户，洁净的小桌子。形容房间干净明亮，陈设整洁。

【出处】：宋·洪迈《夷坚志》。【近义词】：安室利处 【反义词】：满屋尘灰 【例句】：鲁迅《野草·一觉》：“收拾了散乱满床的日报，拂去昨夜聚在书桌上的苍白的微尘，我的四方的小书斋，今日也依然是所谓'~'。

四、生机勃勃：读音是shēng jī bó bó，生机勃勃是一个成语。【释义】：意思是形容生命力旺盛的样子。

【出处】：张天民《创业》：“油田一片生机勃勃，繁忙兴旺的景象。” 【近义词】：勃勃生机、生意盎然、朝气蓬勃、生机盎然 【反义词】：老气横秋、死气沉沉、回光返照、奄奄一息、萎靡不振。

【例句】（1）春回大地，万物复苏，一派生机勃勃的景象。（2）嫩绿的柳叶伴着桃花的香味，在微风中摇曳；小草也在缀满小花的绿茵上翩翩起舞，春天就在这生机勃勃的时候，悄然前进。

（3）俗话说“一年之计在于春，一日之际在于晨。”，从中我们就可以看出，春天是一年中最生机勃勃的了。

五、朝气蓬勃：读音是zhāo qì péng bó，汉语成语。【释义】：意思是形容充满了生气和活力的样子。

【出处】：李晓明《平原枪声》。【近义词】：生气勃勃、意气风发。

【反义词】：老气横秋、暮气沉沉、死气沉沉、奄奄一息、气息奄奄、萎靡不振、灰心丧气、心灰意懒、槁木死灰。【例句】：青少年应该朝气蓬勃，不能死气沉沉。

参考资料：搜狗百科-绿树成荫 搜狗百科-欢声笑语 搜狗百科-窗明几净 搜狗百科-生机勃勃 搜狗百科-朝气蓬勃。

3.描写学校优美的四字词语

鸟语花香 鸟语：鸟鸣如同讲话一般。形容春天动人的景象

花团锦簇 锦：有文彩的丝织品；簇：丛聚。本意为形容五彩缤纷，十分鲜艳多彩的景象。也形容文章辞藻华丽，可采用本意！

镜花水月 原意是水中月，镜中花。比喻虚幻景象，可以引申成优美的意思！

百花齐放，百家争鸣 比喻艺术及科学的不同派别及风格自由发展与争论。

繁花似锦 繁：多而且茂盛。锦：织有彩色花纹的锦缎。许多色彩纷繁的鲜花，好象富丽多彩的锦缎。形容美好的景色和美好的事物。

花朝月夕 有鲜花的早晨，有明月的夜晚。指美好的时光和景物。

4.形容校园的四字词语

书声朗朗

解释 形容读书声音清朗而响亮。

绿草如茵

解释 绿油油的草好像地上铺的褥子。常指可供临时休憩的草地。亦作“碧草如茵”。

春意盎然

解释 意：意味；盎然：洋溢，深厚。春天的意味正浓。

生机勃勃

解释 形容自然界充满生命力，或社会生活活跃。

郁郁葱葱

解释 形容草木苍翠茂盛。也形容气势美好蓬勃。

绿树成荫

解释 树木枝叶茂密，遮蔽了阳光。

错落有致

解释 错落：参差不齐。致：情趣。形容事物的布局虽然参差不齐，但却极有情趣，使人看了有好感。

别具一格

解释 别：另外。另有一种独特的风格。

姹紫嫣红

解释 姹、嫣：娇艳。形容各种花朵娇艳美丽。

5.赞美学校的四字词

书声琅琅、欢声笑语、环境幽雅、绿树掩映、窗明几净、宽敞明亮、

我们的学校就像一个大花园，多么美丽，多么可爱，我们在这里茁壮成长。 我们走进教室，只见窗口那里不断地滚进浓雾，教室里简直就像一个大蒸笼。 春天使大地焕然一新，春天给学校满园春色，春天给我们欢乐和希望，催促我们奋发向上。 校园里有迷人的四季：桃红柳绿的春天，花繁叶茂的夏天，枫红菊香的秋天，松青雪白的冬天。 昔日四座破烂的校舍不翼而飞，崭新的教室和会议室屹立在屏障似的围墙里面，小巧玲珑的传达室守卫在大门西侧。 在学校的中院有一个菱形的金鱼池，里面有许多红色的小金鱼，它们在清清的水里追逐着、嬉戏着。

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