农村学校特色发展之路（乡村学校特色发展方案的内容）
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谈谈农村学校如何才能创新驱动，可持续发展
做为一所农村学校，它和城市中的学校也需要保持强劲的发展势头，也需要继承传统，但更重要的是在继承传统的基础上不断发展。所以，农村学校要发展，就要走一条属于自己的可持续发展之路。创新是社会发展和教育发展的大趋势对学校的必然要求，也是学校自身求生存、谋发展、铸辉煌的必由之路。而在工作中使我深切地体会到，创新乃是现代学校驱动持续发展的不竭动力。农村学校要走可持续发展之路，必须适应时代发展的需要，不断更新办学理念，创新办学机制，充分利用校内外资源，拓展和优化学校的生存发展环境，才能不断提高我们的办学水平和质量。通过远程教育干部培训学习，结合对自己工作实践的思考，我认为可以从以下几个方面实施创新驱动，促进学校可持续发展。 一、端正办学理念，明确育人目标，把创新落到实处。 农村学校能否持续发展，很大程度上取决于学校是否有与时俱进的办学理念，这是办学的动力、导向和保障。作为校长对学校的领导，本质上是对教育思想的领导，校长需要在教育实践的基础上形成富有鲜明个性的办学理念。还需要带领教师把这种理念转化为具体的、大家认同的观念，并形成具体可操作的目标。进一步端正办学理念，明确育人目标。在过去的一年中，我校始终贯彻用心肩负责任、用心规范办学、用心启迪智慧、用心造就人才的办学理念。注重教师的专业化水平的提升和可持续发展，注重学生的各种良好习惯的养成和潜能的开发，使师生两个主体均得到了比较好的发展，形成了双赢的良好局面。学校要得到更好的发展，那么育人的目标就要更加明确，所以学校于学会做事，学会做人，学会创新的育人目标为基础。育人目标的进一步明确与细化会对学校进一步提升办学质量奠定坚实的思想基础，为学校的教育发展提供更加明确的行动纲领。在实施这目标中，我们会通过各种渠道，采取各种方式组织教师、学生、家长学习，让师生和家长们感到学校的育人目标明确，要求具体，可操作，从而达到用共同的育人目标连接家校，使家校协同育人。 二、优化管理机制，进一步推动学校可持续发展。 在师德建设上，我们紧密联系教师队伍的思想、工作实际，组织教师以治庸提能力、治懒增效率、治散正风气、治贪顺民心为主要内容开展学习，进一步增强作风建设，有效地规范了教师的从教行为。让全体教职工明确了构建和谐校园的目的和意义，引导教师结合自身的工作实际，为创建和谐校园努力奉献。在师能建设上，我校积极推进骨干教师，组织参加中心开展的教学能手评选、观摩课研讨和论文评选活动，使我校教师的整体教学水平有了整体提高，教学工作不断登上新台阶。在制度规范上，我们完善了科学的管理机制和管理制度，引导和激励广大教师爱岗敬业、恪尽职守，无私奉献，为老师创设了一个友善、民主、平等、和谐的良好环境。 学生是校园的主人，端正的思想是学生接受文化知识、端正学习态度、完善人格的重要基础，是保障校园和谐的基础。我们还通过举办特色活动，让学生快乐学习、和谐发展。一是充分利用极具有亲和力和吸引力的节日活动，激发学生的兴趣，增长学生的见识，丰富学生的精神世界，指导他们的休闲生活，让他们变得心灵手巧，营造出一种积极、健康、有益的文化氛围。二是开展多种活动，让和谐校园创建落到实处。如在全校范围内开展了读书活动，动员学生自觉自愿参加各种活动，丰富他们的生活。帮助贫困学生，利用节假日到镇敬老院帮助老人打扫卫生，奉献爱心。 每所学校由于校情、师情、生情的不同，都有自己的管理办法。我们感到制定充满活力的规章制度应该是现阶段实现我校管理机制优化的重要手段。学校的规章制度不能把人管死，不应只有制约人这一单一功能，好的制度能够最大限度的引导人、激励人。 三、紧密配合，促进学校与家庭、社会关系和谐，进一步推动学校可持续发展。 学校的发展，不仅需要学校自身评价来促进，还要发挥家长评价作用，课改以来，学校注重家长评价，进行了一系列家长评价活动。召开各种形式座谈会，如家长课堂教学座谈会，教师和家长面对面进行交谈、充分听取家长们的建议；还让家长填写看课反馈表、家长喜欢的教师评价表、假如我是校长或教师应这样做等评价表。家长们把自己的真实评价表示出来，为学校改进工作提供了宝贵的意见。我们学校每个学年度都召开家长座谈会，向家长发放各种表格增求家长的意见。而且学校的重大教育活动，也激请家长们参加，主动和家庭建立密切联系，使家校教育有效结合。家长作为学生成长与发展中的重要人物，让学生身心和谐发展必须得到家长的支持和配合。因此，我鼓励家长参与教育教学，创设出全体成员共同参与和支持学校文化教育的环境与氛围，基本做到了学校与家庭、社会关系的和谐，从而使教育工作和谐地可持续发展。 三、构建骨干教师群体，促进学校可持续发展。 学校能否建立一个可持续发展的骨干教师群体，不仅关系到能否不断提高教育质量，还将关系到学校教育事业能否得到长远发展，关系到学生能否得到全面健康的成长。促进骨干教师群体的可持续发展，是学校发展的根本，也是确保规划如期兑现和学校可持续发展的关键。教师可持续发展的目的就是满足全体教师的基本要求，给全体教师以实现他们的要求和愿望的机会。教师的劳动付出应与获得发展机会保持动态平衡，只工作不进修，只教不学，只教不研，只使用不充电，他们就无法获得可持续发展，学校教育也会因此而丧失可持续发展的内在动力。教师可持续发展不只为自己，为今天，更是为教育事业和社会发展，为明天和更长远的未来。 推进学校可持续发展是一项长期工程，需要我们进行不懈的探索，揭示其规律，把握其本质。我坚信只要我们思路清晰、团结奋进，我们农村学校也会迎来更加辉煌的明天。
农村小学怎样发展特色教育
学校特色建设是学校提高办学质量和提升办学品位的必由之路。学校特色本身具有一种感召力，它能够凝聚起师生的上进心和创造力，有利于围绕办学目标，优化学校内部办学资源的配置，形成强大的办学活力；能够有效地促进学校工作的整体优化，全面提高教育教学质量，增强学校的综合“校力”；有利于学校树立良好而独特的公众形象，将直接关系到学校的生存和发展，因为只有赢得社会支持才能获得自身发展，在激烈的竞争中获得更大的生存和发展空间。当学校校园拥有了特色的氛围和文化，教师拥有了特色的精神和素质，学生拥有了特色的快乐和成长，则特色学校也就形成。创建一个令我们自豪的特色学校，必定会使学校教育工作走上制度化、规范化、精品化之路。
农村中小学处于经济底子薄，信息相对闭塞的农村地区，无论是师资水平、办学条件，还是教育的外部环境与城市学校相比，都存在一定的差距，特色学校的建设也相对困难些。那么农村小学该如何建设特色学校、走特色教育之路呢？
一、找准特色办学的突破口
我们学校是一所农村小学，学生家庭的基本特点是：父母的文化素质普遍不高，初中及以下文化程度的比例较大；父母有的长时间在城区上班，早出晚归，有的远离家乡到外地务工，与孩子接触的时间很少；管孩子的大多是爷爷奶奶，对孩子较宠爱，往往忽视孩子的思想品德、行为习惯教育。
同时由于新课程改革的大环境的影响，学校的对外联系、对内反思日益加强。因此，学校的未来发展面临更多更大的机会和其他不确定因素。在这一背景下，学校决定以特色项目为突破口，以学生全面发展为工作的重点，以文明班级创建和课外兴趣小组训练为切入点，全力推进学校的特色建设，促进素质教育的全面深化，加快学校教育现代化的进程。
二、创建特色教育的载体
1.加强班级特色的创建工作。依据班主任的特长，班级学生的兴趣爱好等，确定恰当的班级特色，如：演讲与口才、文艺表演、手工制作等，围绕特色，布置班级文化，营造氛围，使学生的个性得到张扬，人人都得到发展。使学校特色与班级特色共存，努力做到班班有特点，生生有特长。
2.组建课外兴趣小组。根据学校教师专业特长，组建声乐、舞蹈、美术、书法、体育等多个兴趣小组，通过课外兴趣小组训练陶冶学生审美情操，培养学生认真负责的行为习惯，提高学生的品行质量，为少年儿童打下终身受益的基础，同时提高教师的素质，让专业教师发挥其特长，更好的为学校服务，提升学校的品位。
为加强常规督促管理，避免兴趣小组的随意性和盲目性，我们坚持“六定”。一定活动课程，在全面了解教师和学生兴趣、特长的基础上，结合学校的实际，开设兴趣小组课程；二定活动目标，重点针对校队兴趣组的活动成果进行考核，纳入期末评定的重要依据；三定活动时间，兴趣小组活动列入教学计划，每天一课时的固定活动时间；四定活动内容，辅导教师要注重校本教材的开发，研究选择教学内容，开学初制定教学计划，认真备课；五定辅导老师；六定活动地点，确保各兴趣小组固定的活动地点。
3.深化校本课程建设。校本课程要提供给学生和教师多种选择，使师生能选课教、选课上，并且形式多样：教授、讲座、活动体验等同时开展；同时，加强校本课程的科研工作，使课程的开发真正做到师生共同开发，并加强同社区的课程开发联合力度。另外，根据我校的实际情况，校本课程的课程内容体现地域文化特征，即充分体现我校农村小学的文化特质。（比如：校内开展的特色绳操、滚铁环、剪纸等活动，野外活动开展的植物认识、农作物的认识以及各类作物的生长和生产过程的认识等校本教育活动。）
三、特色办学的具体措施
1.做好保障工作，如开辟活动场所及配备各类教具、学具。
2.充分组织开展好各类活动，在活动中促进特色工作的有序、有效开展。
3.积极参加上级开展的各类活动比赛，争取高层面创出佳绩。
4.初步构建起科研先导的管理机制。在特色创建过程中，我们将加强科学研究，成立特色建设课题研究小组，对发展过程中的问题进行研究。将实践与理论所取得的成果进一步巩固与推广，呈现良性循环、螺旋发展的好势头。
5.培养、造就一支会研究、有作为、有贡献、有特色、有声誉的骨干教师队伍。定期进行技能培训及教师竞赛活动。
6.建立完善实施方案与计划，逐步调整教学策略，编写校本教材，优化教学目标和教学内容，构建适合各阶段学生学习的教学内容，创造适合学生认知规律和身心特点的教学过程。
7.创建好特色学校的校园环境氛围。利用多媒体，建立“特色建设”专题栏目，扩大信息化建设阵营，唱响特色教育主旋律，全面推进素质教育发展进程。我们将以网络为传媒，在信息输出的同时，我们更要在学校、家庭、社会三位一体的互动与交流中吸收、融合有效信息，促进特色学校的进一步发展与完善。
总之，依据自身特点，立足本校，因地制宜，一定会让我们的特色教育可持续发展，真正把我们的学校打造成有特色的农村小学。
如何创建农村特色学校
全面贯彻落实科学发展观，坚持为学生的终身发展奠基的教育理念和思想，落实“以人为本，为了每一个学生的成长奠基”的办学理念，以学生为主体，以创建校园文化建设特色学校为抓手，以建设优良的校风、教风、学风为核心，创新德育途径和方法，落实课程改革的基本理念，以服务学生、服务教师为宗旨，以丰富多彩、积极向上的校园文化活动为载体，以构建“文明健康平安和谐校园”为目标，促进学校全面、可持续发展，把学校建设成为师生共同的精神家园和成长乐园。
学校特色建设是学校提高办学质量和提升办学品位的必由之路。学校特色本身具有一种感召力，它能够凝聚起师生的上进心和创造力，有利于围绕办学目标，优化学校内部办学资源的配置，形成强大的办学活力；能够有效地促进学校工作的整体优化，全面提高教育教学质量，增强学校的综合“校力”；有利于学校树立良好而独特的公众形象，将直接关系到学校的生存和发展，因为只有赢得社会支持才能获得自身发展，在激烈的竞争中获得更大的生存和发展空间。当学校校园拥有了特色的氛围和文化，教师拥有了特色的精神和素质，学生拥有了特色的快乐和成长，则特色学校也就形成。创建一个令我们自豪的特色学校，必定会使学校教育工作走上制度化、规范化、精品化之路。
农村小学处于经济底子薄，信息相对闭塞的农村地区，无论是师资水平、办学条件，还是教育的外部环境与城市学校相比，都存在一定的差距，特色学校的建设也相对困难些。那么，农村小学该如何建设特色学校、走特色教育之路呢？
如何创建农村特色学校21
一、加强校园文化建设是打造特色学校的关键
学校文化是学校特色的重要内涵，是学校生命力之所在。学区注重校园文化建设，以提升学校办学品味。
搞好学校视觉文化建设。在做好学校硬件建设的同时，对校内的环境装饰进行整体规划：一是建好学校的文化墙，力争让每一块墙壁说话，每一面墙面育人。学校精心设计的文化墙，寓意深刻，哲理丰富，在潜移默化中陶冶孩子情操。其中还建了一面手绘墙，在这面墙上学生可以充分发挥想象，想画什么就画什么；二是搞好楼道文化建设。教学楼正门庭走廊内，镶有教师风采、阳光艺术等活动图片；东西两侧走廊作品卡内，展示着各班学生的手抄报、剪纸画等作品，内容丰富，色彩艳丽，让楼道内充满活力与生机；还用经典的图片装饰楼道。如经典古诗、安全教育、感恩教育、名人图像等图片，学生在课余时间驻足观看，受到了爱国、感恩等情感教育，激发了学习信心。在班级评出“安全之星”、“文明之星”、“作文之星”、“纪律之星”、“雷锋之星”等星，并将他们的相片张贴在楼道橱窗内，激励着学生共同进步；三是搞好班级文化建设。师生共同设计学习园地，教室内摆放盆花，并对办公用品、卫生用品进行整体布局，便教室内充满生机。
二、打造一流的师资队伍是创建特色学校的办学灵魂
教师是一所学校的灵魂，教师队伍的建设是特色学校发展的关键，没有一支好的教师队伍，特色学校的发展就没有保障。近年来学区始终把建设一支高素质的师资队伍当作一项重要工作来抓。
强化师德师风建设。师德建设要在日常的教学管理中有效渗透。我学区认真开展师德师风活动，制定并执行《师德师风责任追究办法》，加大对师德违规行为的查处力度，落实师德失范行为问责制度，使师德师风建设落到实处。通过各种形式培养教师最基本的工作准则：即爱岗敬业、爱校爱生。
加强教师的培训学习。加强教师的政治与业务培训：坚持以学习贯彻党的十七大精神为重点，提高全体教师的政治理论素质；坚持以学习教育理论为重点，提高教师的业务素质；坚持学习法律、法规和政策，提高了教师的法制意识；鼓励教师积极参加提高学历的考试；组织教师到其他先进学校考察学习，丰富知识，取长补短，提高业务能力。近五年学区先后组织省级培训50人次，区级培训260人次，扎实的培训提高了广大教师的综合素质。
坚持抓好教师教学基本功的训练。认真开展“五个一”比赛活动：即上一节优质课、写一份好教案、写一篇好的教育教学经验总结或论文、制作一个好课件、写一手漂亮的粉笔字。
抓好每周的集体备课、研修课、随堂听课等形式的教研活动。采取送教、青年结对等模式，搭建学习平台，进行相互学习。组织教师开展教育科研，积极申报课题，进行课题研究。
关注教职工身心健康。注重教师心理健康教育和心理疏导，创造温馨和谐的工作环境，提高教师的幸福指数。学校每天利用课外时间组织教师唱歌、跳舞。定期组织“体彩杯”运动会，广大教师在运动会上展现了顽强拼搏的精神。定期对教师进行体检，使他们安心工作。
三、构建有特色的高效课堂是创办特色学校的重点
学区坚持以教师成长、学生发展为宗旨，规范教学行为，深化课堂教学改革，积极探索高效课堂教学模式。2011年5月份，学区组织各校教师50余人赴榆中县小康营学校参观学习，通过学习，受到很多启发。学完后，各校结合小班化教学，开展高效课堂建设。2011年12月组织教师30余人参加了区教育局组织的全国著名教育专家高效课堂报告会，为我学区全面实施高效课堂奠定了基础。今年3月份，学区制定《高效课堂实施方案》并付诸实施。4月份，崖渠水学校校长赴山西太谷学习，返校后，学区组织开展集中培训，并结合高效课堂模式组织教师开展集体备课、听课、研讨交流活动。学区在落实《高效课堂实施方案》过程中，教研员每周下校两次，深入课堂，与任课教师共同研讨并指导教学。5月份崖渠水小学高效课堂教学模式初见成效后，学区及时组织其他三校的5名骨干教师到该校挂职学习1个月，学习新模式，探索新方法。为本校高效课堂构建及深入注入了新内容。学区积极开展骨干教师示范课、青年教师竞赛课、青年教师基本功达标训练等活动，从而促进了高效课堂的建设。11月份，郝家川、崖渠水两所学校校长调整后，针对新情况，学区及时研究确定了走以郝家川小学为主体，其他两校积极配合的集约化模式道路，从学校管理、教研活动开展、师资建设、高效课堂建设、校园文化建设等诸方面达到互融互进的目的，为我学区今后工作发展寻求了新的突破口。
总之，特色学校的形成不是一朝一夕的，需要经过一个循序渐进、不断发展的过程，只要从实际出发，选准突破口，开拓创新，就一定能走出一条真正的特色教育之路来。
关于如何走出当前农村基础教育发
前，我区农村基础教育发展前途渺茫，迷雾重重，各乡镇农村中小学办学规模普遍较小，软硬条件均较差，留不住优质的教育教学人才，因此教育质量无法保
证，进而影响学校声誉，最后学校生源更无法保证……。在当今如此激烈的竞争环境下，农村中小学却走上了恶性循环的不归路，不由得令人深思。新年伊始，我区
新一套领导班子走马上任，提出了振兴教育，加快发展的新口号，笔者在农村中小学扎根多年，对农村基础教育发展有一些的思考和建议，希望对于促进我区农村教
育事业新发展有所帮助，特整理如下：
一、明确思路、与时俱进，走规范化、集约化、品牌化、现代化的特色办学之路
当前农村中小学普遍办学规模小、条件差、优质资源匮乏，且总体布局分散零乱，已经在逐渐失去发展的生机与活力，要跟上新时代对基础教育的新要求已是举步维
艰。所以，撤并区域内村小，全面、合理地规划教育网点布局，重整教学资源，集中人力、物力、财力等优质资源有重点地办几所大规模、高规格、大品牌的具有全
新理念和更强竞争力的现代化学校已刻不容缓。在撤并村小、区划布局的同时，我们还应有意识地把具有音、体、美、英特长的教师分配到不同规模学校中，以便于
学校走具有特色的专业品牌之路。
二、大力争取政策向广大乡镇农村中小学倾斜，集中力量完善配套的现代化教学硬件设施
农村的孩子们比城市里的孩子更迫切地需要教学设施与师资力量的现代化、优质化，需要宽敞明亮的教学大楼、设备齐全的功能教室（如多媒体教室、计算机房、电
子备课室、实验室、美术画室、音乐教室等）、广阔的学生运动场所……只有配备了完整的教育教学硬件设施，才能为农村中小学教育教学工作的顺利进行、各学科
教育的全面开展提供基本的保障。教师们才真正拥有了在农村切实实施素质的良好平台，孩子们才拥有了像城市孩子般良好的学习成长条件，有了公平的受教育机
会。
三、培养人才、留住人才，形成教师人才专业成长机制，让老师们“有教头、有学头，有盼头”
怎样才能在农村教师队伍中培养优质人才，怎样让他们深深扎根在农村这片贫瘠的土地上？我个人觉得可以从以下几个方面努力：
1.认真贯彻中央精神，落实《教师法》相关内容，尽快争取教师绩效工资足额发放，确保广大中小学教师工资略高于公务员的条款真正落到实处。绩效工资的足额发放对于刺激教师工作的积极性、稳定教师队伍、留着教师队伍中的优秀人才等有着不容忽视的重要作用。
2.逐步加大农村中小学教师中高级职称评聘比例，优先解决扎根农村边远地区的中小学教师的职称晋升问题，发放一定的边远津贴，吸引广大优秀教师扎根边远、服务农村，为农村基础教育事业的长足发展加油助力。
3.为居住城区而在农村边远学校执教的教师上下班提供校车接送或者发放车费补贴。交通不便无疑是众多教师不愿意留在农村地区执教的主要原因之一，我们应该本着为教师排忧解难的务实精神为更多教师扎根农村解除后顾之忧。
4.教师招聘，农村优先；严卡借调，确保稳定。师资力量欠缺是长久以来制约农村基础教育发展的瓶颈，我区的教师招聘工作应优先考虑农村中小学校的需求，尽
快给农村中小学足额配齐编制，并鼓励新聘任教师到农村边远学校任教，学校和新聘任教师拟签订三年左右的定向任教合同，保持农村教师队伍的相对稳定。
另外，各级政府借调、借用教师随意性太强也是造成农村教师队伍不稳定的顽疾之一。这种随意性的教师借调行为有相当多的弊端，作为上级主管部门一定要严格借调程序，从关卡上牢牢堵住这个缺口。
5.为广大扎根农村的代课教师“正名”，出台相关规范，加强代课教师的培训管理。首先，要肯定农村中小学代课教师在村小师资力量奇缺的特殊时期作出的特殊
贡献，他们和正式教师们一样努力地从事着教书育人的伟大事业，他们有着自身的存在价值，而且还有很大可能在一段很长的时间内继续存在。而他们每月目前只能
拿到650元的工资，在今时今日看来，实在是杯水车薪。“一份辛劳，一份收获”，只有切实提高他们的现实待遇，才能充分调动起他们工作的积极性，才能使他
们勤于钻研，甘于奉献。其次，我们还应意识到，目前各村小对于代课老师的管理还处在一种无抓手、无规范的茫然状态：有极少数代课教师工作不积极不主动，经
常迟到早退；有的代课教师不能严格服从学校的统一安排，唱反调不作为……所以，我们在切实提高代课教师待遇的同时，还应尽快出台对代课教师具体可操作的管
理规范，绝不能放任不管。只有真正扫除了学校对代课教师管理这一“盲区”，才有利于全面提高学校的办学质量。在“规范”中，还应涉及代课教师专业成长及
“转正”的路子，具体来说，就是：“成长有帮扶，成功能转正”。这种模式笔者觉得有必要进一步详细探讨。
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